11月30日，2022年騰訊全球數字生態大會舉辦。深圳職業技術學院校長、研究員、博士生導師許建領出席智慧教育專場，發表《數字化時代高職院校人才培養模式轉型》主題演講，分享了他對于數字化時代高職院校人才培養模式轉型的思考，并介紹了深圳職業技術學院（以下簡稱“深職院”）與騰訊聯手打造具有行業示范價值的新型校企合作模式，共育符合產業互聯網發展需求的復合型、應用型創新人才的實踐。
深圳職業技術學院校長、研究員、博士生導師許建領
許建領提出，在數字經濟時代，高職院校面向數字化的人才培養模式轉型，是職業院校主動適應國家經濟產業格局，為經濟社會培養大批新型數字化能工巧匠，大國工匠的必經之路?！吧盥氃褐鲃訉訑底只a業，優化專業結構，勇于進行數字化轉型發展，為世界貢獻了高職院校人才培養模式數字化轉型的‘深職院經驗’”。
深職院經驗主要包括：加快人才培養組織方式的數字化轉型、基于校企深度合作的數字化人才培養綜合實踐、加快推動人才培養標準的數字化轉型、建立數字型人才的多元化培養通道等四個方面。
許建領介紹，在校企深度合作的數字化人才培養綜合實踐方面，深職院與騰訊圍繞著創新人才培養、認證考試中心搭建、智慧校園共建、信息安全校企合作解決方案落地等領域進行深度合作，聯手打造具有行業示范價值的新型校企合作模式。雙方圍繞云計算、大數據、人工智能、移動應用開發、物聯網、數字創意等領域探索創新人才培養模式，聯手共育符合產業互聯網發展需求的復合型、應用型創新人才。面向人工智能、大數據、區塊鏈、虛擬現實等戰略性新興產業，以培養服務區域產業發展的高技能雙創人才為目標，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的高水平專業體系，打造優勢專業群。積極引進騰訊優勢技術和資源，校企雙方圍繞著?？?、本科、碩士、博士等不同階段，全面構建多層次的人才培養體系，共建深職院騰訊產業學院，打造集產、學、研、轉（轉化）、創（創業創新）、用（實踐應用）等一體的互補、互利、互動、多贏的高水平實體性校企協同育人平臺。
深職院職業教育數字化轉型有效提升了人才培養的工作質量。許建領指出，深職院畢業生在世界500強、行業龍頭企業、標桿企業、知名企業入職比例達到16%，2021屆畢業生初次就業率達到99.2%。
以下為許建領演講原文：
各位專家，我今天和大家分享的報告題目是《數字化時代高職院校人才培養模式轉型》。
主要分三個部分。第一是數字化時代呼喚高職院校人才培養模式轉型。第二個是數字化時代高職院校人才培養轉型發展的行動。第三個，向大家報告一下我們深圳職業技術學院的相關案例。
第一個是數字化時代呼喚高職院校人才培養模式轉型。隨著5G、云計算、大數據、人工智能與區塊鏈為代表的數字技術的發展與應用，世界已經進入了數字化發展的新階段。十八大以來，國家高度重視發展數字經濟，多次強調要發展數字經濟。大家也可以看到，二十大報告當中明確指出，要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。2022年1月國務院印發的《“十四五”數字經濟發展規劃》也明確提出，到2025年，數字經濟邁向全面的擴展期，數字經濟核心產業增加值占國內生產總值比重達到10%；到2035年，數字經濟將邁向繁榮成熟期，力爭形成統一公平、競爭有序、成熟完備的數字經濟現代市場體系，數字經濟發展水平位居世界前列。數字經濟高質量發展離不開一大批適應產業需求，具有扎實的數字技術技能的人才，這對職業教育人才培養提出了新的要求。
2022年8月，央視新聞聯播《解碼十年:中國掀起數字化浪潮》里提到，十年間我國的數字經濟規模從11萬億元增長到45.5萬億元，占國內生產總值的比重由21.6%提升到39.8%。如今，從城市到農村，從社會到個人，從線上到線下，中國掀起的數字化浪潮，正為經濟高質量發展注入強勁動力?！吨袊鴶底纸洕l展報告（2022年）》也提出，要構筑數字經濟發展新優勢，要加強數字技能培訓，培育數字技術人才和應用創新人才。當前我國的數字化人才供給嚴重不足，并且伴隨著全行業數字化推進，需要更為廣泛的數字化人才引入，人才需求的缺口依然在持續放大。
2021年4月，習總書記在對職業教育工作所作的重要指示當中也指出，我國要增強職業教育的適應性，培養更多高素質的技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。并且，在2022年6月總書記也提到，我們要著眼數字時代人才的需要，為加強創新創業合作打造人才庫。在數字經濟時代，我國高職院校面向數字化的人才培養模式轉型，是職業院校主動適應國家經濟產業格局，為經濟社會培養大批新型數字化能工巧匠，大國工匠的必經之路。
第二個方面，是數字化時代高職院校人才培養模式轉型發展的行動。
首先，是以指導性專業目錄為依托，加強數字人才的培養。當前，國家充分認識到數字經濟背景下，職業教育轉型發展的重要意義。教育部以職業教育專業目錄修訂優化為抓手，推進職業教育數字化轉型。職業教育專業目錄優化和加強5G、人工智能、大數據、云計算、物聯網等領域相關的專業設置。同時，適應數字化的轉型，還有產業基礎高級化趨勢，面向不同行業的數據驅動、人機協同、跨界融合，共創分享智能形態等，從專業名稱到內涵全面進行數字化的改造升級。中國職業教育的實踐界，也深刻認識到數字化轉型給職業教育帶來的新機遇和挑戰。當前，已經有不少高職院校加快數字化轉型的步伐，緊盯數字發展的趨勢，與行業龍頭聯合組建了人工智能、大數據、云計算等產業學院，與時俱進地進行數字化產業及產業數字化專業群的布局，新開設了市場緊缺的數字技術技能人才培養專業。部分職業院校教師積極開展專業課程數字化改革與重構，增設數字化課程，開發數字化教材，借助新興的數字化教育技術，打造智慧教學與學習空間，并采取新穎的數字化教學的手段和方法，強調數字人才及其能力培養，數字化職業教育育人的生態初步成型。
其次，近年來，中國職業教育界積極開展有關職業教育數字化轉型的交流研討活動。2020年，在深圳職業教育學院召開的“一帶一路”職業教育國際研討會，以“數字職教建設共商共建共享”為主題。會上也發布了標志性的成果《深圳倡議：推動數字職教共商共建共享》。
職業教育界也開了一系列的研討會，對數字化經濟時代職業教育人才培養的話題進行了多次深入的研討。2022年8月24號，世界職業技術教育發展大會在天津舉行，“職業教育數字化轉型發展”作為平行論壇之一，緊扣數字經濟蓬勃發展時代背景，瞄準新技術和產業變革，探討職業教育數字化轉型智能化升級的新路徑，著力培養適應經濟社會發展需要的數字化技術技能人才。大會面向未來的職業教育發展方向發布了《天津倡議》，里面強調“加快數字化轉型，強化數字技能、綠色技能的培養”。
這些會議的召開，為明確高職院校人才培養模式數字化轉型方向，交流高職院校數字化人才培養實踐及凝聚高職院校人才培養模式的數字轉型共識，發揮了積極的促進作用。
第三個方面，是深圳職業技術學院數字化轉型的人才培養模式的案例分享。深職院建校29年來，一直是以當好中國職業教育創新發展的第一艘“沖鋒舟”為己任。一方面，精準對接區域產業數字化發展的需求，相繼成立人工智能學院、集成電路學院，搭建智能制造、物聯網等科研平臺，與騰訊、平安等世界500強的企業共建相關特色產業學院。另一方面，積極應用數字經濟的新模式、新業態，以項目化課程建設和課程AI轉型為重點，廣泛開展在線教育，打造出一批內容豐富、品質優良的數字化課程。
深職院職業教育數字化轉型有效提升了人才培養的工作質量，畢業生在世界500強、行業龍頭企業、標桿企業、知名企業入職比例達到16%。2021屆深職院畢業生初次就業率達到99.2%。在第七屆中國國際“互聯網+”創新創業大賽全國總決賽中，深職院學子拿到四金兩銀的好成績。獲獎總數和金牌數，名列全國高職院校第一。
面對數字化轉型的大趨勢，深職院主動對接數字化產業，優化專業結構，勇于進行數字化轉型發展，根據自身優勢學科，創新數字化教育新模式，為世界也貢獻了高職院校人才培養模式數字化轉型的“深職院經驗”。
主要有幾個方面。第一個方面是加快人才培養組織方式的數字化轉型。深職院以專業群建設為抓手，緊跟人工智能技術革命的大勢，成立了人工智能學院，開展人工智能相關專業建設和全校性的人工智能通識教育，帶動其他的傳統專業轉型升級，推動以人工智能、大數據、區塊鏈等為代表的新技術及相關知識進專業、進課程、進教材、進課堂，建立職業教育數字經濟的對接、對話機制。通過全方位改造專業教育生態，打造數字經濟背景下全新的人才培養體系。
第二個方面是基于校企深度合作的數字化人才培養綜合實踐。深職院與世界500強或者是行業龍頭企業開展深度的合作，創建數字化人才培養基地，共同開發高端的認證證書，并積極推動成為“X”證書，從而把企業產品標準、技術標準、服務標準轉化為人才認證標準，打通專業與職業的鴻溝。目前我們已經比亞迪等合作開發了認證證書，有十多種。
深職院和騰訊也展開深度的合作。我們與騰訊圍繞著創新人才培養、認證考試中心搭建、智慧校園共建、信息安全校企合作解決方案落地等領域進行深度合作，聯手打造具有行業示范價值的新型校企合作模式。我們雙方圍繞云計算、大數據、人工智能、移動應用開發、物聯網、數字創意等領域探索創新人才培養模式，聯手共育符合產業互聯網發展需求的復合型、應用型創新人才。面向人工智能、大數據、區塊鏈、虛擬現實等戰略性新興產業，以培養服務區域產業發展的高技能雙創人才為目標，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的高水平專業體系，打造優勢專業群。積極引進騰訊優勢技術和資源，校企雙方圍繞著?？?、本科、碩士、博士等不同階段，全面構建多層次的人才培養體系，共建深職院騰訊產業學院，打造集產、學、研、轉（轉化）、創（創業創新）、用（實踐應用）等一體的互補、互利、互動、多贏的高水平實體性校企協同育人平臺。未來，我們希望能聯合騰訊，以人才培養為核心，基于大數據畫像進行一人一方案的探索，給學生提供一個個性化學習的平臺，是數字化經濟時代人才培養的創新和探索。同時，基于信息化項目孵化人才培養的新方向，以科技加教育為核心，個性化、智慧化、集中化發展為目標，通過對接學校的大數據平臺，為學校提供日常校園的實時監控和精細化管理，逐步打造深職院智慧校園管控中心。通過該項目不斷深入，深職院和騰訊在3D可視化建模、大數據分析應用等相關領域展開全方位人才培養的合作。
深職院和美團也建立了良好的合作關系，共同組建了“深職院美團數字生活學院”。深職院和比亞迪也展開了全方位的數字人才培養合作，和西門子也進行了深度合作。
第三個方面，是加快推動人才培養標準的數字化轉型。深職院實施“六融合”人才培養模式改革，出臺了深職院“專業教學標準1.0版”。
第四個方面，是建立數字型人才的多元化培養通道。數字經濟背景下產業升級迅速，我國勞動力隊伍需要展開終身學習，提升數字化技能。為了更好推動技能型社會發展及助力“數字中國”建設，深職院主動與一批政府部門、行業企業等，成立了深圳健康養老學院、機器人培訓學院、社區旅游學院等一批行業的培訓學院和社區學院，創造了人人皆學、處處能學、時時可學的終身教育環境，為廣大群眾技能數字化轉型提供支撐，也為國家數字戰略的實施提供人力資源的基礎。
謝謝大家。
